上學(xué)剛半年，已經(jīng)不止一位老師反映小磊注意力不集中的問題！

小磊上學(xué)剛半年，已經(jīng)不止一位老師向家長反映小磊注意力不集中的問題。

小磊的媽媽最近特別焦慮，因為小磊上學(xué)剛半年，已經(jīng)不止一位老師向她反映過小磊注意力不集中的問題。

據(jù)老師反映，小磊上課時，手里總是在玩兒東西或者眼神飄忽；

教室外的一點兒動靜都能吸引他的注意；

有時趴在地上撿鉛筆，竟然爬出去好遠(yuǎn)；

老師問他想做什么，他也說不清楚；

考試時，別人用15分鐘做完一份卷子，小磊則至少需要30分鐘。

老師反映的這些問題，小磊的媽媽已經(jīng)意識到了。她帶小磊去醫(yī)院檢查，想看看是不是有身體發(fā)育的問題，可醫(yī)生并沒有檢查出異樣，最后建議小磊媽媽帶孩子找找心理專家。于是，這對母子來到了心翔心理兒童心智成長中心。

把他們請進(jìn)咨詢室后，小磊就開始東翻翻西摸摸，和小磊母親談話的過程中，一件事引起咨詢師的注意。小磊有些感冒的癥狀，媽媽時不時會抽出紙巾，不管小磊在做什么，就一把拉過他，幫他擦鼻子。小磊不耐煩地扭動著身子，卻又無法抗拒媽媽，只能一次次被媽媽拉到身邊。

咨詢師細(xì)問起孩子的養(yǎng)育過程。原來，小磊出生后，外婆和奶奶都來照顧他，加上休養(yǎng)在家的媽媽，小磊被3個女人無微不至地照顧著。

小磊從來沒有安安靜靜、自由自在地吃過一頓飯，從來沒有按照自己的心愿選擇過要穿的衣服，不論走到哪里、去玩兒什么，都伴隨著3個強(qiáng)大照顧者的看管：“小心點兒……別去那兒……不能玩兒那個……”

當(dāng)小磊遇到喜歡的玩具，玩兒得起勁兒時，還經(jīng)常會遇到各種“愛的打擾”：“來，不玩兒了，吃塊水果。”“趕快趕快，天氣這么好，奶奶帶你出去玩兒。”

讓咨詢師印象最深刻的是，小磊媽媽帶來的一段視頻。小磊3歲的時候，她們帶他去游樂場。在游樂場的門口，小磊蹲在路邊觀察小花，奶奶卻在一旁不斷催促，“有什么好看的，寶貝兒，快，奶奶帶你去坐小火車！”

走進(jìn)游樂區(qū)后，小磊特別想玩兒蹺蹺板，他耐心等待的時候，外婆不忍心讓他等，就說：“哎呀，蹺蹺板不好玩兒，外婆帶你去玩兒滑梯。”坐在滑梯上的小磊若有所思、目光專注，一直沒動彈，媽媽看后面排了很多小朋友，就催促小磊：“干什么呢，快滑下來啊！快點兒快點兒！”小磊滑下來的瞬間，依依不舍地扭頭看了一眼，顯然有個地方吸引著他，但他卻沒有辦法繼續(xù)觀察了……

小磊媽媽說，這段視頻反映的狀態(tài)就是他們平時生活的常態(tài)。可以推測，原本與所有孩子一樣健康的小磊，就是這樣在愛的打擾下，逐漸喪失了成長自身注意力的機(jī)會，喪失了各種寶貴的鍛煉機(jī)會。

事實上，很多被貼上注意力渙散標(biāo)簽的孩子，并不是天生存在注意力缺陷，而是在他們身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，受到了各種各樣的打斷和干擾。

針對小磊家庭的情況，咨詢師建議小磊媽媽給小磊報名“心翔兒童注意力訓(xùn)練課程”，除了通過訓(xùn)練提高小磊各方面的注意力（注意力集中能力，注意力轉(zhuǎn)移能力、注意力分配能力、聽覺注意力等能力），同時在課堂上也形成規(guī)則意識，學(xué)會遵守課堂規(guī)則，形成課堂行為良好習(xí)慣。

同時，咨詢師建議小磊的父母參加“系統(tǒng)式家庭養(yǎng)育指導(dǎo)課程”，學(xué)習(xí)科學(xué)合理的家庭管教，并且學(xué)會如何與小磊進(jìn)行溝通和交流。很多父母煞費苦心地幫孩子尋找訓(xùn)練注意力的妙招，用粗暴的方式管制孩子，以達(dá)到父母的目的。卻不知道，其實更簡單有效的是約束自己、在養(yǎng)育孩子的過程中學(xué)會科學(xué)的管理行為。

經(jīng)過三個月的學(xué)習(xí)，小磊的課堂行為開始有了變化，小磊媽媽反饋自己收到了老師的反饋，說小磊的做題速度有了變化，慢慢的跟上了同學(xué)的節(jié)奏，課堂行為也減少了，自己感覺到很欣慰，看到了希望。

而自己跟孩子的關(guān)系也有了變化，家庭成員也逐漸的明白了自己的家庭角色，對小磊的管教也有了更加科學(xué)的方式，自己感覺到自己有很大的成長，也開始跟身邊的朋友分享其中的秘訣，一切都往好的方向在發(fā)展！

Tip：自己孩子有注意力不集中的表現(xiàn)，特別是要注意下面這些行為：

1.阻止和打斷孩子正在專注做的事

比如，孩子正在玩兒小石頭、在觀察小花小草，包括年幼的孩子正在認(rèn)真而專注地吃手的時候，請不要輕易阻止和打斷，不要做孩子行為的“遙控器”！

同時，無論什么時候，你如果想跟孩子說話，都請先觀察一下孩子的狀態(tài)，在合適的時候再發(fā)言，而非任性打斷。

2.剝奪孩子的動手機(jī)會

有些家長在孩子一歲半之后仍然喂飯，或者過度干涉孩子吃什么、吃多少；因為怕孩子割傷，干脆不允許孩子碰刀剪這類工具；因為怕臟，不允許孩子玩兒泥巴；孩子繪畫時，挑三揀四、干擾指導(dǎo)；過早地讓孩子接觸電子玩具，而忽視了傳統(tǒng)動手玩具的訓(xùn)練意義，要知道，注意力的成長很多時候是通過動手能力來實現(xiàn)的。

3.過早或過度要求孩子的注意力

有些家長要求年齡較小的孩子必須專心讀完一本書，或者要求孩子必須一口氣完成作業(yè)。要知道，兒童的注意力是伴隨年齡逐步發(fā)展的：兩歲以下以無意注意為主；兩歲時，注意力持續(xù)的時間約為7分鐘左右，3歲約為9分鐘，4歲約為12分鐘，五六歲可達(dá)到15分鐘；6歲以上逐步由15分鐘過渡到30分鐘或者更長時間。

4.陪伴孩子時不專注

有些家長一邊玩兒手機(jī)，一邊陪孩子；要求孩子做作業(yè)，自己卻在看電視、煲電話粥。要知道，身教勝于言教，為人父母，就要給孩子做個好榜樣！

心翔心理兒童注意力訓(xùn)練——專注成就美好未來！