青春期孩子的情緒問題，如何改善？

學(xué)員基本情況：

小瑜兒

小學(xué)五年級

主要訓(xùn)練方向：

1、提升注意力。

2、控制不良情緒。

訓(xùn)練課程：

兒童注意力訓(xùn)練課程

訓(xùn)練情況：

小瑜兒小學(xué)五年級，已經(jīng)開始步入青春期，比較叛逆，不愛講話。面對訓(xùn)練老師的溝通，小瑜兒要么是直接不回答，要么就是簡單的回一兩個字。

小瑜兒跟中心的其他老師更是無任何交流，訓(xùn)練完后直接就走，不愿在中心多待一分鐘，對訓(xùn)練中心的小星星獎勵也滿不在乎。

對于這類孩子，訓(xùn)練老師知道，必須得到她的信賴，她才會打開心扉，說出內(nèi)心真正的想法。

孩子第一次上課，是父母一起送過來的，孩子的父母都非常焦慮。孩子的媽媽告訴訓(xùn)練老師，孩子的競爭意識很差，現(xiàn)在上五年級，每次考試一點壓力也沒有，從不擔心考不好，甚至說考多少無所謂，只要考了就行。

孩子的情緒也很不穩(wěn)定，如果父母多說兩句，孩子就會發(fā)脾氣，在學(xué)校時更為嚴重，如果老師說了孩子不好的，孩子就會直接在課堂上發(fā)脾氣，和老師作對。一學(xué)期下來，家長經(jīng)常因這種事被老師叫到學(xué)校去。

此外，孩子在課堂從來不舉手發(fā)言，與同學(xué)之間的相處比較差，不愿意與同齡人溝通，孩子覺得同學(xué)們太幼稚，沒有共同話題。

家長直接了當?shù)貙τ?xùn)練老師說，她也不確定訓(xùn)練是否有效果，所以先只報十六次，如果在這十六次里，她看到效果了才會續(xù)費接下來的四十八次課程。

跟家長溝通完后，訓(xùn)練老師有了充分的心理準備，相信可以通過努力，在十六次訓(xùn)練內(nèi)讓家長感受到孩子的變化。

接下來的工作里，訓(xùn)練老師既加強和學(xué)員的溝通，又努力穩(wěn)定家長的情緒。

前五次訓(xùn)練，每次學(xué)員做完訓(xùn)練以后，訓(xùn)練老師都會抽時間和學(xué)員聊天，起初學(xué)員還是不講話，這時訓(xùn)練老師就主講，講述自己小時候上學(xué)的一些趣事和煩惱，這樣她就逐漸覺得訓(xùn)練老師能理解她的想法，開始慢慢的和訓(xùn)練老師有了交流。家長得知這一消息后表示很開心。

孩子第七次來中心訓(xùn)練，而此時孩子已期末考試完，并且在上午拿了成績單，家長很開心的對訓(xùn)練老師講孩子昨晚失眠了，而且失眠的原因是因為擔心今天的考試成績，家長表示這是孩子第一次因為考試而失眠的，所以家長非常開心。

第八次來上課時，家長將后面四十八次課的費用全部交了，而此時距離孩子第一次來上課已經(jīng)一個多月了，家長最終選擇相信心翔。

在孩子上第十三次課的時候，孩子在交流上比以前主動些了，能夠主動跟中心老師打招呼，也主動的將作業(yè)給訓(xùn)練老師看，訓(xùn)練效果也比以前穩(wěn)定些了。

孩子媽媽也跟訓(xùn)練老師反饋，孩子學(xué)校的老師當著全班同學(xué)的面表揚孩子舉手發(fā)言，因為孩子在班上從來沒有舉手發(fā)言過的，家長特別開心。

不過與此同時還有另一個不好的消息，就是孩子跟語文老師又在課堂上鬧情緒了。借著這個機會，訓(xùn)練老師決定跟孩子和家長好好聊聊。

對于孩子，訓(xùn)練老師先是肯定了她近期的進步，并且讓她自己說說的感受，然后跟她一起分析了語文課堂上的事情，訓(xùn)練老師先是站在孩子的角度表示我理解她的感受，然后又引導(dǎo)孩子站在老師的角度去體會下老師的感受，最后讓孩子自己總結(jié)這種做法是否合適。

在與家長溝通時，訓(xùn)練老師先是穩(wěn)定了家長的情緒，并且明確的告訴家長不要擔心，因為心翔還有專門針對兒童情商的訓(xùn)練，告訴她孩子在注意力效果穩(wěn)定好以后可以進行情商訓(xùn)練。

另外，跟家長談了家庭教育。家長告訴訓(xùn)練老師，孩子的爸爸是一個不愛講話的人，從小一直將小瑜兒當成男生來養(yǎng)，教育方式簡單粗暴的，對孩子很嚴厲，孩子一旦達不到要求，就直接打罵，所以孩子跟爸爸的關(guān)系很僵硬，一到晚上寫作業(yè)的時候，全家的氛圍就特別緊張，隨時就會發(fā)生爭吵打罵的現(xiàn)象。

針對這個問題，媽媽跟爸爸溝通過多次，都沒有什么效果，并且爸爸說現(xiàn)在提倡男女平等，為什么男女孩的教育方式不能一致。

就這樣，訓(xùn)練老師找到了問題的突破點，于是決定好好的跟孩子的溝通下。在一月份的時候，訓(xùn)練老師給孩子安排了一次沙盤課，結(jié)合沙盤分析跟孩子的爸爸媽媽溝通了兩個多小時，從七點多開始到晚上九點多才結(jié)束溝通。

起初孩子的爸爸一直堅持自己的想法，表示自己對孩子的要求并不高，男孩可以打罵，女孩子也是可以的，還說孩子媽媽對孩子太沒有要求，并且情緒比較激動。

后來，在訓(xùn)練老師和媽媽的耐心溝通下，爸爸表示愿意回家試著改下，訓(xùn)練老師也當即表示先去試行一周，爸爸改掉自己以前的方式，不再打罵，與孩子好好溝通，同時稍降低點要求，媽媽這邊稍提高點要求，如果一周之后沒有效果，氛圍還是和以前一樣，那說明這個方法無效，爸爸再恢復(fù)自己以前的教育方法。

一周以后，孩子的爸爸媽媽再次一起來到訓(xùn)練中心，他們對訓(xùn)練老師說，這周是全家人過得最愉快的一周，家里的氛圍比以前和諧多了，也沒有發(fā)生內(nèi)部戰(zhàn)爭，孩子的狀態(tài)也好多了。訓(xùn)練老師也及時表揚了孩子的爸爸，他不好意的說這都是自己應(yīng)該做的，以后他會堅持下去，并且盡量每周來一次中心和訓(xùn)練老師好好交流。

就這樣，孩子的爸爸一直在努力的改變自己，孩子的狀態(tài)也越來越好了，由以前的每天晚上十一二點完成作業(yè)，到后來的九點半之前完成作業(yè)，孩子的笑容也越來越多了。

訓(xùn)練總結(jié)：

在心翔注意力訓(xùn)練、輔助訓(xùn)練，以及家庭教育模式改變的幫助下，孩子的注意力和情緒問題逐漸改善，被老師表揚的次數(shù)越來越多了，孩子與訓(xùn)練老師的關(guān)系也更加親密，家長也非常認可心翔的訓(xùn)練。

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