兒童沙盤游戲可以讓孩子獲得什么？

兒童沙盤游戲有兩種形式：

兒童團(tuán)體沙盤游戲

一對一的個人沙盤游戲。

兒童團(tuán)體沙盤游戲一般由年齡相近的4-6個小朋友組成一個兒童團(tuán)體，在專業(yè)沙盤游戲師的陪伴下，孩子們按照一定規(guī)則共同制作一個沙盤，并對形成的團(tuán)體“沙畫”作品進(jìn)行分享。

在這個過程中，孩子們運(yùn)用沙子、水和沙具進(jìn)行創(chuàng)造，引發(fā)出孩子心靈深處意識和無意識之間的持續(xù)對話，激發(fā)著每個孩子心靈與自性的發(fā)展。

一對一的沙盤游戲，則由專業(yè)沙盤游戲師與孩子兩個人完成。

沙盤游戲?yàn)楹⒆犹峁┝艘粋€與心靈對話的私密空間，在沙盤游戲師營造地自由與保護(hù)的氛圍中，孩子在一次次地沙盤創(chuàng)造過程中，自由地呈現(xiàn)自己各個方面。

在這個過程中，沙盤游戲師一直陪伴著孩子，與他一起前行，運(yùn)用積極想象與身心能量的提煉，喚起孩子內(nèi)在的力量，最終實(shí)現(xiàn)整合、轉(zhuǎn)化與治愈。

我們來看一下個人沙盤案例吧↓↓↓

沙盤所反映的問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

①在講解沙盤的過程中，小朋友對于酒店異常厭惡，但又讓一個農(nóng)民去喝酒，看來她把酗酒看成是一種低級趣味，討厭喝酒的人更不喜歡自己的親人喝酒。

②沙盤中房子的數(shù)量最多，按照象征意義來理解是小朋友當(dāng)前心理狀態(tài)的寫照，象征著她的“心”即“心房”。表現(xiàn)了她尋求保護(hù)，但同時也可看出其強(qiáng)大的自我防御意識，甚至是由于自己封閉的心，歷史自己與外界的聯(lián)系處于隔離狀態(tài)。

③沙盤里有清清的河水，綠綠的草地顯示出旺盛的生命力，為沙盤增添了活力和生機(jī)，這是小朋友心里內(nèi)在能量的表現(xiàn)。

沙盤游戲室是一個非常安全的空間，專業(yè)的沙盤游戲師為孩子營造了一個“自由受保護(hù)”的氛圍，孩子在這里會感覺到：被保護(hù)、被尊重、被關(guān)注、被理解、被信任。

膽小內(nèi)向，不喜歡和其他小朋友交流合作；

碰到一點(diǎn)挫折就容易放棄，不愿意接受挑戰(zhàn)；

消極被動，缺乏信心和勇氣；

經(jīng)常有說謊的現(xiàn)象   ；

不愿意上學(xué)，討厭上學(xué)；

注意力不集中，對學(xué)習(xí)缺乏興趣；

學(xué)習(xí)成績不佳，有偏科現(xiàn)象；

焦慮（啃咬指甲、啃咬筆等情況）；

沖動，容易和小朋友發(fā)生沖突 （打架、破壞公共物品等）；

不善于語言表達(dá)；

夢魘、遺尿；

多動癥等...

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兒童發(fā)展主要課題

6-7歲：兒童剛剛或即將接受幼兒園升小學(xué)的轉(zhuǎn)變，面臨著對新學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)；更加嚴(yán)格的教學(xué)方式與管理模式的適應(yīng)；與新老師、新同學(xué)建立關(guān)系，融入班級、學(xué)校的挑戰(zhàn)。

此時而言最首要的是能較好的適應(yīng)、融入班級團(tuán)體、融入學(xué)校，而不是語文、數(shù)學(xué)知識。只有良好的融入之后，才能安下心來學(xué)習(xí)知識，良好的配合老師、家長，和同學(xué)們一起跟上老師教學(xué)的節(jié)奏。

8-10歲：自我意識迅速發(fā)展，由于思維發(fā)展階段的局限性，使得他們自我評價的能力水平較低，這表現(xiàn)在：①他們善于評價別人，但還不能正確評價自己；②他們很容易看到自己的優(yōu)點(diǎn)，但不大容易看到自己的缺點(diǎn)；③他們的評價標(biāo)準(zhǔn)是變化的，昨天的好朋友，今天就可能翻臉。具有榮譽(yù)感和競爭心理。這個時期兒童的主要興趣從自我轉(zhuǎn)向外界事物，這主要是緣于兒童交往的擴(kuò)大、學(xué)校教育的影響和智力的發(fā)展。隨著年齡的增長，兒童對外界事物的看法不再是主觀、片面、孤立的了，而是形成了客觀的、聯(lián)系的認(rèn)識體系。這個時期的孩子要多使用引導(dǎo)、平等交流的方法與之交流。

該年齡段兒童可能出現(xiàn)以下問題：

與同學(xué)老師沖突、親子關(guān)系緊張；

坐不住、上課注意力不集中、寫作業(yè)拖拉、成績下降，不肯去上學(xué)，不愿進(jìn)校門；

不善處理負(fù)面情緒、愛哭，提到作業(yè)就煩，愛發(fā)脾氣，興趣、愛好減退；

出現(xiàn)頭暈、頭痛、肚子痛、腸胃性感冒等軀體反應(yīng)……

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游戲目標(biāo)

1、學(xué)會良好的人際溝通

幫助孩子們在玩與創(chuàng)造中理解玩伴的想法和情感，幫助孩子知道哪些溝通方式是同伴們所喜歡和接受的，哪些是所痛苦和厭惡的；幫助孩子在玩中自然而然的建立一個良好人際關(guān)系，并自發(fā)的把在成長小組中學(xué)會的良好適應(yīng)的溝通方式帶入到學(xué)校與同伴們相處中。

2、建立秩序感和紀(jì)律意識

與沙、水和物件游戲是兒童把他對世界的認(rèn)識客觀化的一種理想方法。他可以借此定義、限制，從而最終控制這些認(rèn)識。沙游是一個強(qiáng)大有力的媒介，它使兒童能夠表達(dá)出他們無法理清的有意識的及無意識的內(nèi)容。

3、宣泄情緒，緩解壓力。

在這個自由而受保護(hù)的空間，孩子們可以不受束縛地建造自己的世界，表達(dá)平時被壓抑或不被允許的想法和愿望，從而減少因內(nèi)在沖突產(chǎn)生的壓力，釋放負(fù)性能量，整合自己的內(nèi)心世界。

4、提升心理復(fù)原力。

心理復(fù)原力是指個體在面對壓力或困境時有效應(yīng)對的能力。當(dāng)孩子處于怕生、不善表達(dá)、畏忌社交的情況時，很可能正處于低心理復(fù)原力的狀態(tài)，無法很好地發(fā)揮出理解他人、尊重他人、勇于表現(xiàn)、溝通和換位思考的能力。

基于專業(yè)原理及實(shí)證研究，團(tuán)體箱庭對于提升心理復(fù)原力有顯著效果。