懂事的小孩，讓我更心疼

  成長(zhǎng)是一去不復(fù)返的，許多大人都忘記，世界上除了成熟懂事，還有“委屈”和“不快樂(lè)”。孩子是最堅(jiān)忍的人群，他們還不懂得用逃脫抵制痛苦，也不懂得用宣泄反抗折磨，他們只能伸著冰涼的小手小腳，甚至根本不會(huì)有人察覺(jué)到他們久久不能平息的心悸，所以我總是想，孩子是可憐又可敬的。在還未能分辨謙讓與委屈、寬容與自責(zé)時(shí)，孩子懂事的背后往往是深深的自卑，擔(dān)心別人不喜歡，所以每天小心翼翼看著大人的臉色，失去了孩子應(yīng)有的放肆和任性。其實(shí)，這是一種很深的絕望。

這類懂事的孩子往往會(huì)有這么幾種表現(xiàn)：

1. 不敢在大人面前任性、放肆，不敢對(duì)抗權(quán)威

2. 處處迎合討好大人，不惜忽略自己的感受

  　 不幸福的孩子，大都有超出常人的懂事，“你可知道對(duì)我做過(guò)什么最殘忍？就是你狠狠把我一夜之間變成了大人。”

  有研究表明，那些與年齡不相符的成熟懂事，往往是和一些負(fù)面的童年經(jīng)歷相關(guān)，經(jīng)歷過(guò)童年家暴和有被拋棄經(jīng)歷的孩子，大腦中支配恐懼和焦慮的腦神經(jīng)回路與成人類似，他們的青春期比正常的孩子也來(lái)得要早一些。懂事，是因?yàn)橛龅搅穗y以承受的事。我們總會(huì)有某一刻認(rèn)識(shí)到必須要跟從前的自己告別：當(dāng)意識(shí)到家境貧困時(shí)；當(dāng)目睹了至親離去時(shí)；當(dāng)被告知父母離婚時(shí)；當(dāng)經(jīng)歷了高考落榜時(shí)；當(dāng)學(xué)會(huì)珍惜某個(gè)人時(shí)；當(dāng)明白自己不可以再撒嬌任性時(shí)……人不是慢慢長(zhǎng)大，而是可以瞬間長(zhǎng)大的。

“你要聽(tīng)話，凡事從自己的身上找原因”這似乎是很多父母常說(shuō)的一句話。不管發(fā)生了什么，只要孩子可以主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并道歉，就會(huì)停止懲罰和訓(xùn)斥。這似乎變成了一種條件反射，免于被打罵的恐懼令孩子將內(nèi)心深處的委屈藏起來(lái)。然而，更多的時(shí)候，孩子并不真正清楚自己究竟做錯(cuò)了什么。當(dāng)不好的事情來(lái)臨，他們會(huì)第一時(shí)間無(wú)條件認(rèn)為是自己的錯(cuò)，這樣的模式被內(nèi)化后，會(huì)因恐懼而內(nèi)疚，從而變得懂事、順從。在滿滿的善意之下隱藏著深深的自卑。 懂事的背后，滿是恐懼與壓力。這樣的孩子，總是把自己的情緒寄托到別人的身上，因?yàn)閯e人的認(rèn)可而快樂(lè)，因?yàn)閯e人的否定而難過(guò)，因此會(huì)更容易感到抑郁。我們都是通過(guò)不斷地經(jīng)歷“壞事”而長(zhǎng)大的，不斷變得懂事、謙虛、順從、體諒他人，但這一切都建立在獨(dú)立自我的基礎(chǔ)之上。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)講，習(xí)慣性地自責(zé)往往會(huì)演化為對(duì)于自身價(jià)值和能力的否定。

英國(guó)心理學(xué)家溫尼科特提出過(guò)“真自我”和“假自我”概念。“真自我”是指一個(gè)人的自我以自己感受為中心而構(gòu)建，他們具有強(qiáng)烈的自我價(jià)值感。“假自我”是指一個(gè)人的自我以他人感受為中心而構(gòu)建，一旦感到自己的行為令他人失望，自我價(jià)值感便降到極低。懂事的孩子就很容易形成一個(gè)“假自我”。在做事時(shí)總會(huì)束手束腳，聽(tīng)從大人的指揮，不敢逾越既定的規(guī)則，這將導(dǎo)致他們做事刻板、缺乏想象力和創(chuàng)造力。可是，一些家長(zhǎng)卻把孩子的“懂事”看得理所當(dāng)然，將成功控制孩子當(dāng)成一件可以向其他人炫耀的事情。

顧及了所有人的情緒，唯獨(dú)忘了自己。太懂事，很難真的快樂(lè)。

愿在孩童的年齡，可以任性也可以倔強(qiáng)，可以撒嬌甚至可以撒潑。