媽媽們，別再問我孩子為什么厭學了！

幾乎每天都能接到好心的媽媽們介紹過來的其他孩子家長的電話，基本上，加了我直接就問我：“老師，我家孩子最近老厭學，不想讀書，怎么辦啊？”，以前，我還挺愿意和每個家長都好好溝通一下的，但現在，我發現其實很多家長就是來跟我吐槽一下，并沒有想過要聽我說什么，也沒想過要從我這里獲得真正有效的解決方案，于是，時間長了，看明白了，我也就真心不太愿意去挨個回復了，于是，我就提前發給她們一段我提前擬好的一段告知信息，大意就是孩子的問題需要具體看到孩子，了解孩子內心發生了什么才能清楚，如果你們確實有需要，可以帶孩子過來我這邊做一次兒童沙盤游戲治療，了解診斷一下情況，再給您具體的反饋信息，然后，很多家長出于各種原因也就沒有然后了，當然也有些家長根本不管我發了什么告知信息給她，還是自顧自地盯著我問到底孩子是為什么厭學，試圖讓我的幾句話，就幫他們把孩子給“解決”了。這種情況，我知道我說再多也是無效的，于是，我基本也就不再繼續回復了，如果她真想解決問題，她會按照我的提示信息，按流程進行預約的，當然，我知道這樣的父母是不太可能采取進一步的行動的。

因為，很多時候，我知道父母僅僅只是自己需要這份焦慮感，她們關心的，根本就不是孩子厭不厭學，確切說，她們潛意識中，是真心希望孩子一直這樣厭學下去的，這樣，她們就能保持住這份焦慮感，從中體驗到自己作為全能母親有所作為的價值感，或者可以借此機會，對孩子釋放出曾經不能對自己的父母釋放的憤怒與攻擊性。好吧，相信很多媽媽看到這里會跟我急，別著急，慢慢往下看吧。

于是，我決定寫下這篇文章，徹底地來和大家分析一下，我們的父母們潛意識中到底可能在發生什么，孩子又到底為何會厭學，以供大家對照自省。

英國注明兒童精神分析及治療師在他的《涂鴉與夢境》的書中說到：“從孩子母親那里獲得的材料沒有什么大的價值，父母對問題的答案只能使我離核心議題越來越遠，在心理治療中，這永遠是一個難題，而且事實上這常常恰好是沖突之所在。”

對這段話，結合自己與孩子工作下來的臨床經驗，我深有體會，因為很多時候，父母都是在重復地告訴你孩子存在什么問題，以及經過她們認定的孩子問題的原因，而事實上，如果她們真的知道問題之所在，其實孩子的問題行為應該也就消失了，而她們所執著的問題點，往往正是導致孩子的行為固著，不能正常遷徙、變化、消失，甚至反而程度加劇的原因。

根據艾瑞克森發展心理學的觀念認為，將孩子的小學年齡段稱為潛伏期，意味著孩子已經完成了自己的身體與周圍環境的磨合，開始把興趣轉到外面，去參與社交，人際，和對學習的興趣上了，這意味著說，如果孩子不愿意去進行這樣的轉移，無心、無興趣去參與大多數同學們都在做的事情，進行學習的討論，競爭，評比等等，那么就說明孩子正在倒退回去，回到幼兒園的階段，還處在與父母的分離和關系議題階段，時刻擔心父母的離開，擔心家庭的不穩定，擔心父母被自己弟弟妹妹的愛給奪走，擔心自己一個人被拋棄給了學校，擔心父母背著自己去玩樂了，擔心父母不再愛我了等等，總之，孩子的內心體驗不到足夠的安全感，他沒有辦法允許自己全身心地去處理當下的事情和任務，這個對于那些一努力成績就能上去，本身就很聰明，學習能力很強的孩子來說，更是如此，所以，在我的案例中，只要父母迅速地做出改變，孩子便馬上也跟著就迅速地進步了。

在兒童精神分析的課堂上，我的老師曾經回答過一個學員關于孩子為什么厭學的問題，他說如果孩子厭學，那我們必須回到關系的層面上去解決問題，這意味著孩子一定是與父母的關系出了問題，他們彼此的心理距離因為某些父母所不知道的原因，產生了一些不可控的變化。

所以，再回到這個問題的點上來，我們就需要來看看父母到底發生了什么，會導致與孩子的心理距離發生不可控的變化，父母到底有著哪些潛意識的幻想和企圖，分別會導致孩子有怎樣的行為問題，且待我給大家一一呈現。

先介紹下著名的客體關系心理學家菲爾貝恩的理論模型，他提到了三種不同的父母。

第一種是令人興奮的客體，這樣的父母往往過度關心和滿足孩子的需求，擔心孩子冷，擔心孩子餓，擔心孩子一切的一切，試圖將自己所有的精力完全放在孩子身上，巴不得代替孩子去活著，往往弄得自己心力交瘁或者筋疲力盡，這樣的父母往往是因為自己的童年非常缺乏理想的父母，內心感受中沒有獲得滿意的照顧和理解，常常被各種忽視，好像自己一個人就那么長大了，所以內心會想要極度地照顧好自己的孩子，但這樣的情況下，就會塑造出一個力比多自我的孩子，表現就是各種躺倒，沒有欲望自己去做屬于自己該做的事情，變得貪得無厭，索取過度，毫無憐憫心和同情心，變成繭居一族，躺在父母親懷里要奶喝，躲在被子里玩游戲，不想上學，長大后就不想工作，就變成了靠父母養的啃老族。

然后第二種就是令人挫折的客體，這樣的父母往往對孩子有過多的憤怒和敵意，非常多的攻擊和懲罰，想要去糾正孩子的任何不符合自己心意的行為，巴不得孩子變成自己的提線木偶，沒有自己的獨立意志，孩子怎么做他都是不滿意的，想盡辦法去虐待孩子（死命盯著孩子的學習就是最好的最隱秘的虐待），各種不滿足自己的孩子（不給任何的零食，不給孩子同等生活條件應有的享受等），見不得孩子釋放天性的由衷開心（做完作業就給增加新的作業），這樣的父母內心是非常恐懼與邪惡的，往往弄得自己情緒失控，家里雞飛狗跳，還把所有的責任推給孩子，認為是孩子厭學，做作業拖拉才導致自己這樣的，這樣的父母往往也是因為自己的童年非常缺乏理想的父母，內心感受中都是曾經被父母嚴厲的要求，各種要追求完美和不斷提高，否則，一不小心退步了就會被挨板子，甚至被羞辱，在這樣的情況下，他們就會塑造出一個反力比多自我的孩子，綜合表現就是越來越抗拒學習，在學校在家里各種鬧事，毀物傷人，對身邊的人和社會都是極度憤怒失望和不信任的，然后也會特別多的各種折騰，自殘自傷，甚至是殺人的沖動，內心充滿著反力比多的死亡的力量，長大后，嚴重的就會發展成反社會人格的狀態。

第三種理想的客體，我就不介紹了，總而言之，也就是內心輕松自由，對孩子各種信任，接納和抱持，愿意等待孩子慢慢成長，愿意陪伴孩子一起解決問題和困難的父母，培養出來的孩子就是具有中心自我的孩子，能夠妥善地處理自己相應年齡階段的問題，該學習學習，該發展興趣發展興趣，該對人友善對人友善，該戀愛戀愛，完全在令人放松的軌道中自由順利地發展。

所以，現在再來看下那些因為孩子厭學問題來找我的父母，在我的案例中，當通過一些游戲的方式去引導孩子表達出對于學習的情緒感知，對于父母和自己的情緒感知時，顯現出的答案無非就是上面兩種糟糕的狀況，程度各不相同而已，因為洞悉了這些基本的運作規則，對孩子深度的信任，我才有時敢跟父母說，如果你們能按照我設計的去做，同時允許孩子在這邊去接受一定階段的游戲治療的話，我就能夠去保證孩子一定能夠在我這里得到問題的改善，回歸正常的軌道，可惜，很多父母，即便是我去跟她做出這樣的承諾和保證，他們也是會繼續選擇不相信和不面對的，這樣的時候，我也只能允許和尊重他們自己選擇的一代一代可怕的命運歸宿了。

我所能理解的是，現實中，心理咨詢的自我分析確實比較慢，需要漫長的時間，投入大量的精力和金錢，整個中國對于心理學的認知還非常落后，但我也清楚父母意識層面為了孩子，都是非常愿意做出改變的，但前提是我不能直接去處理他們自身存在的問題，于是，我們只能巧妙地根據孩子的呈現和反饋，圍繞孩子的改變，去設計一系列相應的行為追蹤及反饋工具，直接引導著父母做出良性的行為改變，避開父母不愿意觸及的痛苦和本質問題，才總算是能夠曲線救國，盡可能最大程度地去拯救更多的孩子和家庭，我想這也是在中國目前的國情下，所有和我一樣，在做著兒童心理工作的老師們，身上所共同需要肩負的使命感，需要去承擔的懷疑與艱辛，畢竟，接納父母們當下的現實，也是對孩子們最好的幫助了。

所以，寫下這篇文章，希望能夠讓父母對我們的工作有更多的理解，畢竟，在美國，兒童游戲治療已經是非常普及的一件事情，希望，將來，能有更多有情懷的投資人，能夠看見這個未知的領域，將中國的兒童心理事業發揚光大。

也希望所有看到這篇文章的媽媽，能夠順手分享出去，盡自己的微薄之力，幫到更多的孩子！！

（有兒童行為問題需要咨詢的可添加心翔心理工作微信預約咨詢，微信號：15078805124）