隔代教育，正在慢慢毀掉孩子的一生！

我曾以為，隔代教育是一件很好的事：

既可以一解老人思孫之苦，避免晚年生活的孤單，也能讓孩子得到充分的呵護與關愛。而我們，則可以騰出精力放在事業(yè)上，一舉三得，何樂不為？

抱著這樣的想法，兒子小明上幼兒園后，我將退休的父母從老家接到了武漢。

父母每天接送孩子，把一日三餐妥妥地準備好，徹底解了我和老公的后顧之憂。

小明曾患過哮喘病，父親為了給容易盜汗的小明換毛巾，常常睡不了一個整覺……

看著兒子一天天歡實、健康，我對父母說：“爸爸媽媽，你倆干脆一直隨我們住算了，小明和我們都離不開你們啊！”

父親樂呵呵地說：“好哇！我這身子骨還行，能伺候小明到上大學娶媳婦！”

然而，這一切都在兒子上小學四年級時戛然而止……

那天是教師節(jié)。我特意讓孩子準備了賀卡，在下午放學后找到了小明的班主任趙老師。

趙老師笑著收下了，我說著“孩子若不聽話，您多批評教育”之類的話后，便匆匆告辭。

然而，我剛走到校門口，卻被追上來的趙老師叫住了。

趙老師神色嚴峻地對我說：“你的孩子現(xiàn)在有點危險！”趙老師說時，眼睛并不看我，只是盯著遠處的操場。

我驚慌地問：“什么危險？”

“他可能有自閉癥的傾向。”趙老師的話如一記悶雷，在我耳畔炸響。

自閉癥？我的孩子？我不敢把它和小明聯(lián)系在一起。

小明從小就聰明、活潑，稍大些沒那么調皮了，我以為孩子的成長都是這樣，溫雅內斂一點沒什么不好。這怎么可能……

趙老師瞥了我一眼：“小明在班上落落寡歡，不愛和同學玩。上課看似盯著黑板，叫他起來回答問題卻又不做聲。更多的時候，他一個人在那出神，擺弄筆，就是不聽講，成績也下降得很厲害。”

趙老師告訴我，小明內向得接近自閉的性格可能是在二年級時釀下的。

那是下學期開學后不久的一天，趙老師在下午的課外活動后又多上了一節(jié)課，當時別班的孩子已陸續(xù)放學，只有小明班上的家長們在校門外等待。

趙老師講得興致勃勃，小明的爺爺卻等不急，沖進教室，大聲嚷：“都放學了你還拖堂？像什么話！”

趙老師當時臉就氣白了，教書十多年她第一次碰到這樣的事。她沒有回應我父親，當即宣布放學。

小明爺爺徑直走到小明的座位，牽住小明就往教室外走，一邊走一邊嘴里還在不停地嘟囔。

聽到這里，我腿肚子直發(fā)抖：“后來呢？”

“后來班上的男生經(jīng)常欺負小明，小明變得很孤立。”

我快哭出來，問：“您沒有批評那些男生？”

“我批評了。我上課還可以控制那些小孩，上其他課時就管不住了，課間我更沒法管了。就覺得這孩子越來越悶，和他說話的沒幾個了。”

我的眼淚奪眶而出。我可憐的兒子，他才只有八歲呀！就每天在學校面對這樣的環(huán)境，這對他的身心是多大的傷害呀！

我泣聲說：“我要救他！趙老師，求您幫幫我，還來得及嗎？”

趙老師的眼里閃過一抹憐憫：“來得及。”

之后她簡要了解了我的家庭情況后說：

“小明和其他同學相比，身上有非常明顯的隔代撫養(yǎng)的特征：內向、寡言少語、不合群、不自信、注意力不夠集中等。現(xiàn)在要緊的是不要和老人住在一起。”

我說：“我和他爸工作都比較忙，有時需要老人幫著帶一帶。”

趙老師正色道：“無論如何，請老人回老家吧！我不便多說，你自己悟吧！你有再大的困難，也不抵孩子現(xiàn)在面臨的困難！”

我凝視著趙老師，她的眼里竟有一絲愧意：“抱歉，這事我現(xiàn)在才告訴你……”

這一絲愧意瞬間打動了我，也讓我讀懂了她。

兩年前，我的父親沖進教室當眾罵她的那一幕，可能成為她心頭邁不過去的坎。

在小明漸變的過程中，她其實也有著不可推卸的責任，這次能直言相告，已需很大的勇氣。

我含淚說：“趙老師，我不怪您。我要感謝您說出這一切。您的建議十分珍貴，我會好好考慮的！”

回到家面對父親，我竟有了一種莫名的慍怒，卻又不能發(fā)作，我被這種情緒折磨得一口飯也吃不下。

父親不明就里，輕輕地說：“今天做的飯好像硬了點。不吃米飯了，喝點粥吧！”說著，就要起身幫我盛。

我心一顫，趕緊攔住他：“我自己來。”背向父親的那一瞬，我告訴自己，父親已年過六旬，為小明為這個家已經(jīng)付出很多，他不會懂得自己兩年前的一次沖動帶來的嚴重后果。

千錯萬錯是我們自己的錯。

作為母親，我是不及格的。仔細想想，兒子的家長會我參加過幾回？我們的關心到位了嗎？

記得有一次小明回家，莫明地哭泣起來。

我問父親怎么回事，父親便大著嗓門吼道：“還不是那個姓趙的班主任有問題，每次她送孩子出來，臉上都像我們欠她錢不還似的！”

每次我聽到父親這樣說，只是哄哄小明，買些玩具或書撫慰他，并沒有深究其中的原因。我真的是粗心啊……

想到這里，我的情緒漸漸平靜下來，一心想著彌補小明嚴重缺失的母愛。

和老公商量后，我們決定送父母回老家，但永遠不告訴他們真相。

當我以最近工作發(fā)生變化，不用出差為由，請父母回老家時，母親一時無法接受，直抹眼淚。

父親自然也是不舍，他在疊小明的換洗衣服時，輕輕撫摩著發(fā)呆。

老公見了，也有些不忍，和我商量：“要不，等小明再大一點再讓倆老走吧？”

我含淚說：“必須走。我們不能讓爸媽替我們帶孩子太久，否則會害了小明一生的！”

送父母回老家的路上，老公開車，我婉轉地提起前年父親沖進教室的事。

父親不無得意地說，“我那天吼了她一嗓子，后來她就再不敢了！”我苦笑，和父親完全不在一個頻道上，多說他也難懂。

回到武漢，我把上班之外的幾乎所有時間都給了兒子。

每天和老公輪換接送他上學放學，細心為他準備一天的餐食；空閑時候，還帶兒童書籍讓小明與小朋友們分享。

晚上陪他做作業(yè)，做游戲。臨睡前陪他讀經(jīng)典，背英文，給他捏脊摩背，讓他睡得更香甜。

很快，小明不再嚷嚷只要外公外婆了。一年過去，他對我有了從未有過的依戀，有時還對我撒撒嬌。

一個周末的午后，我突然發(fā)覺書房窗臺上有一支梔子花，插在盛著水的塑料杯里。

我以為是小明父親難得的浪漫，小明父親說不是他干的，再看小明，竟有點羞赧地撓頭，嘻嘻一笑。

我明白了，欣喜不已。我的小明，陽光健康的小明回來了。

小明很快進了初中就讀。

他報到的第一天，我就向班主任王老師坦承了小明小學曾經(jīng)歷的一切，請求老師給予小明一定的包容。

王老師答應了，對小明呵護備至。得知小明擅長電腦，她讓小明負責班級的電腦使用和修理。

同學的電腦使用遇到問題，她也讓同學問小明。漸漸地，小明成為班里公認的電腦“小天才”。他的自信心增強了，成績也趕上來了。

三年后中考，小明考進一所省重點高中。

一晃兩年過去，小明將要讀高三。

17歲的他身高已經(jīng)一米八六，老師同學都認為他善良正直、寬厚溫和，調座位總有同學想與他坐在一起。

每天他都過得異常充實，除了上課、做作業(yè)、復習，還會與好朋友一起散步、打球。

節(jié)假日會有同學來訪，也會受邀去同學家玩。他在自己的qq空間里經(jīng)常更換個性簽名，本周是“學習在吐槽中灌入正能量。”

每天清晨，小明會默契地履行與我堅持了數(shù)年的約定：小明背上書包飛奔下樓，跨上心愛的天藍色賽車，瀟灑地調整好往前沖的姿勢。

當這位英俊少年仰起臉，與三樓倚窗而立的我目光相接揮手作別時，我沉睡了一夜的心，便驀得明亮了起來。

感謝上蒼，讓我用加倍的努力贏回了小明。而遠在老家的父母沒有了照顧外孫的羈絆，竟自在輕松了不少。

老兩口每年都要旅行幾次，他們寄來的在旅途中相攜而行的照片，張張笑容燦爛。我越發(fā)覺得當初請他們回家的決定是正確的。

若我能活到成為祖母的那一天，必會拈花微笑，或云游四方，或沉浸書畫，而不會追著小孫孫喂飯吃。我頂多是他的一個快樂玩伴。

因為幾十年前那份錐心的痛告訴我，母愛是一場得體的退出，祖輩的愛更是如此。

“隔代撫養(yǎng)”問題日漸凸顯，原因不外有三：

因此，如若實在不得不請隔代長輩進行撫養(yǎng)，請長輩們謹記以下11個提醒：