和父母老師頂嘴，逆反心理嚴重，用這兩個方法很有效！

學員基本情況

果果

10歲半

小學五年級

班級20-25名

喜歡街舞、表演、棒球、讀書、聽廣播

孩子存在問題：

1、學習效率不高。寫作業慢，容易分心。

2、閱讀理解能力不足。考試中閱讀理解題失分過多，答案簡單，表達不完整。

訓練目標：

1、集中注意力，提高學習效率。

2、提高閱讀理解能力和概括能力、口頭表達能力。

3、提高自控能力與綜合素質。

訓練過程

在訓練初期的時候，根據老師對果果的觀察：對訓練不認真，浮躁、不踏實，盲目自信，不愛配合。

根據訓練情況，老師和學生開始了第一次溝通：

老師：你訓練時怎么一點都不認真呢？

學生：沒有啊，還好吧。

老師：同樣的難度，很多和你同齡的學員訓練成績比你好很多，你怎么看待？

學生：沒什么看法啊！

老師：你在學校的名次是多少？

學生：二十名左右吧。

老師：就快上初中了，這個名次你會去哪個初中？

學生：這個我媽媽管，我不太清楚。

老師：覺得自己名次怎么樣？滿意嗎？

學生：我覺得挺好的啊。

老師：哦，這個名次你就很滿足了是吧？那你媽媽為什么送你來訓練呢？

學生：不知道。

老師：那你喜歡這個訓練嗎？

學生：這很幼稚。

老師（微笑）：往往看起來容易的東西更不容易做好。你認為幼稚的東西，做的也并不夠好，這什么原因呢？

學生：不知道。

老師：你回去可以好好想想吧。今天就說到這兒，下次我們再聊。

小結：接下來幾次課，孩子都心不在焉，效果很不理想，老師對孩子的狀況也很不滿意。最后覺得必須給孩子適當的壓力，讓孩子正視自己存在的問題。

“直接刺激”法

年齡稍微大一點的學生，比如小學高段、初中、高中的學生，具備了一定的自我意識：對他人的強制安排有嚴重的逆反情緒；或者是盲目自信，認為自己不需要改變。

這樣的學員訓練配合度很差，和平溝通很難起到效果，可以在和家長溝通時，當著孩子的面反饋這些問題。讓孩子知道，老師對他的表現很不滿，并且已經不滿到要找家長“告狀”，刺激孩子對自己行為和配合狀況進行反思。

注意事項：與家長溝通前，需要先取得家長支持，讓家長配合，演好“雙簧”。如果沒有條件提前聯系家長配合，反饋問題時要拿捏尺度，以免激化家長與孩子的矛盾，并要在事后及時告知緣由。

“直接刺激”法溝通過程：

家長：今天的訓練怎么樣？

老師：很差，主要是孩子不配合，訓練時不投入，效果很不理想。（說完觀察旁邊的孩子的反應）

家長（聽了老師的話有些焦慮和憂心）：那怎么辦？如果一直這樣，還能繼續訓練嗎？

老師：這樣下去很難有效果。建議您回家和孩子談談，希望孩子明白現在這種狀態是不可取的，必須認真參加訓練，這樣他的學習才會有進步。

家長（有些喪氣）：那我們先回去了，回去我和他好好談談。

孩子一直沒說什么，因為老師的“告狀”，孩子看起來有些忐忑。

小結：這正是老師期望的效果，適當的壓力才能改變孩子不以為然的態度。如果家長回家后和孩子談話，孩子的態度通常會好轉很多。要注意家長言辭不能過于激烈，只要和孩子談一談訓練的表現，孩子自然會對訓練有所重視，這樣老師就可以引導孩子正確的投入訓練。

“以退為進”法

孩子開始不太認可和接受訓練，覺得可有可無，對訓練不夠投入，效果很有限。經過上次和媽媽的雙簧配合后，孩子開始意識到自己做的不夠好，需要再和孩子訂立“契約”，來調動孩子的積極性。

這樣看似是對孩子“妥協”，實際是“以退為進”，把孩子拉入訓練中，讓孩子從心理上接受認真訓練這件事，進一步消除孩子的逆反情緒。雖然孩子一開始只是為了達成自己的目的，但時間長了，認真訓練就會成為一種習慣。

注意事項：孩子表現好時，要不吝獎勵與夸獎。但不是每次都要獎勵孩子。如果偶爾孩子表現不夠好，可以撤銷獎勵，告訴孩子下次再獎勵他，同時也要告訴孩子，這樣是為了訓練他的調試能力，防止他過分沉迷一件事，提高他的適應能力。（這樣孩子會容易接受老師的處理結果，防止抵觸情緒）

“以退為進”法溝通過程

老師：你平時除了學習，還喜歡做什么呢？

學生（沉思片刻）：打游戲。

老師：都打些什么游戲呢？

學生：都是些小游戲。可是媽媽怕耽誤學習，不讓我碰電腦。現在每天連5分鐘的游戲時間都不給。

老師：如果你訓練配合的好，我每次獎勵你5分鐘游戲時間，你看怎么樣？

學生（很開心）：好啊。

老師：好的，每次的訓練和注意力習題都要按要求完成好，看你表現狀況。如果表現好，就每次獎勵你5到10分鐘游戲時間。

學生：沒問題。

小結：孩子表現好的時候，老師和家長會及時表揚孩子，肯定孩子的認真和付出。對孩子來說，表現好一方面可以得到游戲時間，另一方面會收獲老師、家長的肯定和表揚。

雖然孩子最開始是為了游戲時間而認真訓練，可是他在一點點改變，一點點接受。慢慢的，孩子積極配合的良好行為便固定下來，訓練積極性顯著提高，行為大大改觀。

訓練結果

經過“直接刺激”和“以退為進”的引導，孩子的情緒開始保持穩定，對訓練的態度認真起來，各方面都有了一定程度的提高。

家長反映：孩子在家里最先出現的變化是不再頂嘴了。以前孩子總是頂嘴，現在會謙虛地說自己知道錯了。

老師反映：和原來相比，進步很明顯。變得謙遜、虛心，對批評很誠懇地接受。

學校進步：原來語文成績80分左右，寒假之前的期末考試語文成績提高為96分，還有一個科目考了100分。

43次訓練總結：

做訓練認真、積極，做事有耐心，情緒穩定，遇到批評不頂嘴，能謙虛接受。做訓練調試能力強，抗干擾能力也有增強。

語文學習能力有一定提升。但是孩子對復雜句子的理解仍然有限。通過測評表現，老師發現孩子學習中應該仍然存在粗心、不謹慎的情況，學習還不夠踏實。

建議繼續訓練30課時主要針對閱讀點進行訓練。孩子媽媽說，回家和爸爸商量再考慮一下，對孩子整體狀況很滿意。

溝通亮點：

1、直接刺激。最直接的讓學生意識到自己存在問題。

2、以退為進。通過孩子感興趣的東西，引導孩子投入訓練。

溝通亮點使用注意事項：

不能一味批評指責，必須恩威并濟。做的不好要批評，表現好的時候一定要不吝惜表揚。及時的表揚和肯定，會讓孩子覺得訓練是一件很開心的事情。孩子在訓練的時候，也就更愿意付出和努力。