心翔兒童入學(xué)成熟水平提升課程簡介

其實(shí)您不知道：

每個孩子都有三個年齡：

①日歷年齡-自然年齡；

②生理年齡-生理成熟度；

③心理年齡-心理成熟度。

年齡決定了兒童的語言表達(dá)能力、理解能力等學(xué)習(xí)所需基本能力存在著差異，我們觀察到好多類似的孩子在上學(xué)時出現(xiàn)了剛?cè)雽W(xué)就厭學(xué)，不會聽講，磨蹭，自理能力差，不會與同學(xué)相處...出現(xiàn)這些問題的根本原因是由于孩子們在身心上還沒有達(dá)到一定的成熟水平所造成的！

孩子到了6周歲就要進(jìn)入小學(xué)，但有三分之一的孩子或生理年齡或心理年齡滯后于自然年齡——沒有達(dá)到入學(xué)成熟水平，所以很多孩子剛?cè)胄W(xué)時，會經(jīng)歷一段非常艱難的時光。   

這些艱難主要表現(xiàn)在以下幾個方面能力的缺失：自理能力（50.77%）、學(xué)習(xí)技能（43.08%）、同伴交往（27.69%）、生活習(xí)慣（23.08%）、一般基礎(chǔ)知識（13.85%）、言語表達(dá)（10.77%）、自我控制（10.77%）等方面。所以，幼小銜接不等于知識銜接，而是包括技能、習(xí)慣、言語、品質(zhì)等各方面能力的準(zhǔn)備。

入學(xué)關(guān)鍵能力水平就是孩子進(jìn)入小學(xué)時身心發(fā)展應(yīng)達(dá)到的能力水平標(biāo)準(zhǔn)。如果孩子達(dá)到了“入學(xué)成熟水平”在行為自控、學(xué)習(xí)掌握知識、語言表達(dá)、理解教師暗示（語言、眼神及動作）等方面都會十分迅速，被老師表揚(yáng)的機(jī)會就多些，教師的積極評價會影響著同學(xué)對孩子的評價

同時就決定了自己對自己的評價。從而孩子的自我定位就會向積極的方向發(fā)展，進(jìn)而形成積極的良性循環(huán)。

相反如果孩子沒有達(dá)到“入學(xué)成熟水平”，盡管孩子并不笨，但由于不在同一起跑線，就會陷入消極的惡性循環(huán)之中，影響孩子的發(fā)展導(dǎo)致“學(xué)力不濟(jì)”性學(xué)業(yè)不良；遲緩、多動、違扭等行為問題；不會聽講、磨蹭等學(xué)習(xí)習(xí)慣問題；緊張、焦慮、自我評價低等心理健康問題

兒童入學(xué)關(guān)鍵能力水平具體是什么標(biāo)準(zhǔn)呢？

兒童入學(xué)關(guān)鍵能力水平包括視知覺能力、聽知覺能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、社會適應(yīng)能力、語言溝通能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等因素。

心翔心理引進(jìn)我國著名教育心理專家，北京師范大學(xué)錢志亮團(tuán)隊(duì)研發(fā)的為準(zhǔn)備上幼兒園大班至已經(jīng)上一年級的兒童提供學(xué)習(xí)相關(guān)的8大能力評估、能力提升。

兒童入學(xué)關(guān)鍵能力水平的概念，從生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科視野，將入學(xué)關(guān)鍵能力水平分為視知覺能力、聽知覺能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、語言溝通能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)等八個方面。先著力于兒童視知覺、聽知覺、運(yùn)動協(xié)調(diào)、知覺轉(zhuǎn)換等最基本的能力訓(xùn)練，再關(guān)注其認(rèn)知能力，如語言溝通、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備等，最終實(shí)現(xiàn)社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，科學(xué)地做好入學(xué)準(zhǔn)備。

?將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出的五大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合。

?以八大入學(xué)關(guān)鍵能力的訓(xùn)練為核心，包括：視知覺、聽知覺、運(yùn)動協(xié)調(diào)、知覺轉(zhuǎn)換、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備、語言溝通、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)。

?嚴(yán)格遵守教育部關(guān)于幼兒園“去小學(xué)化”的相關(guān)條例，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在愉快的游戲活動中達(dá)到訓(xùn)練的目的。

配合《兒童入學(xué)成熟水平診斷量》處方式的針對性訓(xùn)練，全面提升58個學(xué)習(xí)能力（八個板塊）。

1. 視知覺訓(xùn)練

視知覺能力共分為六個模塊：空間知覺（決定學(xué)業(yè)能力）、視覺辨析（決定閱讀能力）、背景辨別（決定觀察能力）、視覺填充（決定讀寫能力）、視覺再認(rèn)（決定認(rèn)字能力）、視知覺速度（決定學(xué)習(xí)成績）。這些能力與孩子入小學(xué)后的閱讀、讀寫、識字息息相關(guān)。

2. 聽知覺訓(xùn)練

聽知覺能力共分為六個模塊：聽覺注意（決定傾聽技能）、聽覺辨別（決定發(fā)音能力）、聽覺記憶（決定學(xué)習(xí)效果）、聽覺系列（決定有序組織能力）、聽覺混合（決定漢語拼讀能力）、聽覺理解（決定歸納總結(jié)能力）。這些能力決定了孩子精神集中度、口齒是否清晰、記憶能力和條例清晰與否，其中聽覺混合能力直接與孩子的拼音學(xué)習(xí)相關(guān)。

3. 運(yùn)動協(xié)調(diào)訓(xùn)練

運(yùn)動協(xié)調(diào)能力共分為四個模塊：大肌肉運(yùn)動動（決定運(yùn)動能力）、精細(xì)肌肉運(yùn)動（決定手眼協(xié)調(diào)能力）、平衡能力（決定身體控制能力）、大腦左右半球協(xié)調(diào)能力（完善神經(jīng)系統(tǒng)功能）。 運(yùn)動協(xié)調(diào)不僅與小學(xué)體育課的跑跳鉆翻滾爬相關(guān)，也與日常生活技能，包括穿衣服、系鞋帶、拿筷子、做手工等密切相關(guān)。如果運(yùn)動協(xié)調(diào)能力有缺陷，書寫也會比較困難，作業(yè)通常不整齊。

4. 知覺轉(zhuǎn)換訓(xùn)練

知覺轉(zhuǎn)換能力共分為四個模塊：聽轉(zhuǎn)視動（決定讀寫筆記能力）、聽轉(zhuǎn)動覺（決定作文口オ能力）、視轉(zhuǎn)言語（決定看圖寫話能力）、動轉(zhuǎn)視聽（決定作文描寫能力）。上小學(xué)后，孩子需要做課堂筆記、根據(jù)老師指令行動，語文課要學(xué)習(xí)看圖寫話、作文描寫，這些都需要知覺轉(zhuǎn)換能力的支持。

5. 數(shù)學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練

數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力共分為十個模塊：數(shù)數(shù)（決定點(diǎn)物數(shù)能力）、對應(yīng)（決定數(shù)學(xué)解題能力）、比較（決定分析推理能力）、分類（決定物體概括能力）、排序序（決定序列邏輯觀念）、圖形構(gòu)建（決定幾何學(xué)習(xí)能力）、時間（樹立時間觀念）、錢幣（培養(yǎng)財(cái)商智商）數(shù)字推理（決定抽象思維發(fā)展水平）、數(shù)感（做好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備）。數(shù)學(xué)是小學(xué)的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)準(zhǔn)備不是提前學(xué)習(xí)一年級數(shù)學(xué)的課程，而是數(shù)學(xué)思維和邏輯思維的準(zhǔn)備。數(shù)數(shù)、對應(yīng)、比較、分類、排序、圖形建構(gòu)、時間、錢幣、數(shù)字推理、數(shù)感都是數(shù)學(xué)準(zhǔn)備的重要內(nèi)容。

6. 語言溝通訓(xùn)練

語言溝通能力共分為八個模塊：口語表達(dá)（決定交際能力）、語氣表達(dá)（決定語言表達(dá)感染度）、情感語言（決定期讀能力）、音量（決定口語表達(dá)效果）、詞匯積累（決定語言能力）、態(tài)勢語言（決定表達(dá)交流能力）、看圖講話（決定作文能力）、言語理解（決定信息加工能力）。加強(qiáng)口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。
7. 社會適應(yīng)訓(xùn)練

社會適應(yīng)能力共分為八個模塊：自我效能（決定自我評價能力）、情緒穩(wěn)定（決定情緒控制能力）、同情分享（決定健全人格）、處理沖突（決定沖突處理能力）、文明禮貌（決定精神面貌）、自理能力力（決定自我服務(wù)能力）、自控（決定言語與行為能力）、交往能力（決定集體融入能力）。課程通過各種有趣的活動，孩子能夠在溝通、游戲、合作中自然而然地提升這些能力。

8. 學(xué)習(xí)品質(zhì)訓(xùn)練

學(xué)習(xí)品質(zhì)能力共分為十二個模塊：好奇心（決定創(chuàng)造力）、堅(jiān)持（決定是否能達(dá)成日標(biāo)）、主動積極（決定主動能力）、承擔(dān)責(zé)任（決定責(zé)任感）、思維靈活（決定思維效率）、獨(dú)立（決定獨(dú)立個性）、合作（決定合作能カ）、集中注意（決定學(xué)習(xí)效果）、整潔（決定學(xué)習(xí)習(xí)慣）、榮譽(yù)感（決定積極上進(jìn)的心態(tài)）、學(xué)習(xí)興趣（決定學(xué)習(xí)能力）、生活規(guī)律（決定良好習(xí)慣），這些都是學(xué)習(xí)生活中的優(yōu)秀品質(zhì)。面對從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，這些品質(zhì)對于孩子能否平穩(wěn)過渡非常重要。