多動(dòng)癥兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)與閱讀障礙

多動(dòng)癥兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)

盡管多動(dòng)癥患兒話很多，是話癆，不停說(shuō)，但是都說(shuō)不到重點(diǎn)上。

絮絮叨叨，說(shuō)一些無(wú)關(guān)緊要的話或者是題外話，讓人感覺很煩，比如在家和孩子一起玩桌游的時(shí)候，孩子的話就一刻不停，不但坐不住，也無(wú)法專心在桌游本身上。父母很快就失去耐心和孩子一起玩兒。同時(shí)，父母也會(huì)經(jīng)常的會(huì)阻止孩子說(shuō)話，甚至?xí)獾恼f(shuō)“你閉嘴，你不要再說(shuō)話了”。

患兒還可能會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話急促的情況，尤其是在幼兒時(shí)期，說(shuō)話著急，會(huì)造成更多的斷斷續(xù)續(xù)的情況，導(dǎo)致孩子不愿意說(shuō)話，更愿意直接用動(dòng)作來(lái)代替語(yǔ)言。

在幼兒園里就會(huì)表現(xiàn)出更多的行為上的問(wèn)題。有的孩子說(shuō)話吞字含糊，發(fā)音不清，用詞錯(cuò)誤等等，表達(dá)性語(yǔ)言困難的問(wèn)題。

同時(shí)，他們還可能會(huì)表現(xiàn)出接受性語(yǔ)言困難的癥狀表現(xiàn)，比如理解指令困難，或者是理解書面語(yǔ)言的意思，也會(huì)存在著相應(yīng)的困難，因此會(huì)導(dǎo)致他們行為上會(huì)表現(xiàn)出不愿意聽指令，不愿意看書等等，這樣違反紀(jì)律或者是抗拒學(xué)習(xí)、抗拒閱讀這樣的行為。

多動(dòng)癥兒童的閱讀障礙

兒童期的閱讀障礙可能也會(huì)發(fā)生在非多動(dòng)癥兒童當(dāng)中，但更可能多的會(huì)存在于多動(dòng)癥兒童當(dāng)中。

閱讀障礙是指兒童擁有正常的智力，在學(xué)校能夠接受普通的教育，但是在標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)當(dāng)中，他們的成績(jī)會(huì)明顯落后于同年齡或同年級(jí)所應(yīng)達(dá)到的一般水平，這樣一種學(xué)習(xí)障礙，我們把它稱之為閱讀障礙。

有的研究發(fā)現(xiàn)，超過(guò)80%的多動(dòng)癥兒童會(huì)存在著閱讀方面的障礙，甚至?xí)_(dá)到閱讀障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

由于存在閱讀障礙，孩子會(huì)表現(xiàn)出不愿意看書，閱讀，只喜歡看帶圖的漫畫書，他們抗拒做題，尤其是語(yǔ)文的閱讀理解題目，讓他們非常頭疼，非常抗拒，一看到這樣的題目就會(huì)抓耳撓腮，或者是跳過(guò)去，或者是找各種理由不做，或者是要做的時(shí)候，就胡亂做。

有的孩子做數(shù)學(xué)題時(shí)只喜歡做計(jì)算題，因?yàn)橛?jì)算題很簡(jiǎn)單，不需要過(guò)多的閱讀理解，應(yīng)用題就會(huì)出現(xiàn)很多的困難了，看到題目文字太多就不愿意去做。

有的患兒在看書時(shí)只看那些笑話書，能夠引起他大笑的書。或者是更愿意用自己的方式理解字面意思或者是圖畫的意思。

如何增強(qiáng)多動(dòng)癥兒童的閱讀能力

多動(dòng)癥兒童在閱讀時(shí)會(huì)丟字，漏字，跳行等等問(wèn)題，有的孩子雖然很愛看書，只有在看書的時(shí)候看似注意力是非常集中的。但是讓他們復(fù)述看到的內(nèi)容就出現(xiàn)了很多的困難。

有的孩子非常拒絕復(fù)述，有的雖然能夠復(fù)述。只是完全背誦出所看到的內(nèi)容，如果要她用自己的話說(shuō)出來(lái)就很困難了，非常逃避。

在閱讀漢文字的過(guò)程當(dāng)中，患兒會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)一些形近字同音字的識(shí)別困難，單個(gè)字和詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和區(qū)別也會(huì)出現(xiàn)困難。

這樣的文字判斷困難，會(huì)讓他們?cè)陂喿x方面出現(xiàn)更多的逃避的現(xiàn)象，而且這樣的漢語(yǔ)閱讀的特點(diǎn)，又會(huì)牽連到英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出孩子對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，理解困難，很難將無(wú)意義的字母和單詞聯(lián)系在一起，這樣就會(huì)造成不愿意去記單詞，逃避記單詞。導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文，英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言類學(xué)科的時(shí)候出現(xiàn)困難，學(xué)業(yè)成績(jī)也會(huì)落后。

多動(dòng)癥兒童的語(yǔ)言表達(dá)和理解上的困難，讓父母感到很難。總會(huì)覺得孩子的語(yǔ)言發(fā)育沒問(wèn)題，所有的表現(xiàn)都是孩子故意的，故意不好好說(shuō)話，故意啰啰嗦嗦，或者是故意不好好讀題，不好好看書。

面對(duì)孩子的這種情況時(shí)，會(huì)非常著急生氣，情緒也容易失控，也會(huì)給孩子增加更多的讀寫作業(yè)，事實(shí)發(fā)現(xiàn)，父母這樣的應(yīng)對(duì)模式并不會(huì)幫助到孩子克服閱讀上的問(wèn)題，反而會(huì)使孩子的情緒更加糟糕，加重孩子本身的情緒調(diào)控方面的障礙。

因此，要幫助孩子克服閱讀障礙

先平復(fù)好家長(zhǎng)自身的情緒

盡量保持平靜，不要情緒波動(dòng)太大，讓孩子的情緒也會(huì)出現(xiàn)紊亂，家長(zhǎng)的情緒保持穩(wěn)定之后，孩子的情緒也會(huì)相對(duì)保持在一定范圍之中。

要讓孩子多進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)

家長(zhǎng)要多傾聽孩子的表達(dá)，盡管孩子說(shuō)話沒有重點(diǎn)，但是，家長(zhǎng)可以通過(guò)提問(wèn)的方式幫助孩子提取一些重點(diǎn)。

可以和孩子共同閱讀，讓孩子朗讀出閱讀材料里面的內(nèi)容，不要進(jìn)行過(guò)多的提醒或者是糾正。

試著給孩子講述一些故事，或者是一些事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)。讓孩子來(lái)傾聽，來(lái)提問(wèn)。這樣可以促進(jìn)孩子語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)讓孩子對(duì)語(yǔ)言的字面，文字字面意思理解加強(qiáng)。