南寧兒童青少年心理咨詢中心推薦心理短片：兒童青少年厭學(xué)背后的心理問(wèn)題

因?yàn)獒t(yī)生在評(píng)估心理問(wèn)題時(shí)，社會(huì)功能是眾多參考標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)。

一個(gè)社會(huì)功能受損的成年人通常會(huì)表現(xiàn)為無(wú)法參與日常的工作和人際交往。

對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)法正常上學(xué)在某種程度上意味著社會(huì)功能受損。

為了關(guān)注青少年厭學(xué)背后的心理問(wèn)題，有來(lái)醫(yī)生邀請(qǐng)北京回龍觀醫(yī)院楊甫德教授、心理科劉華清教授和羅正杰博士拍攝了一條醫(yī)學(xué)科普紀(jì)錄片《厭學(xué)背后的心理》

厭學(xué)并非問(wèn)題本身，只是一個(gè)表現(xiàn)。

大多時(shí)候家長(zhǎng)僅直接處理厭學(xué)問(wèn)題，忽略背后可能的心理問(wèn)題，我們便失去了理解孩子真正的困難和痛苦的機(jī)會(huì)，也錯(cuò)失了幫助孩子成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。

家長(zhǎng)用自己認(rèn)為正確的方法去處理孩子厭學(xué)的問(wèn)題，往往欲速則不達(dá)。

青少年心理問(wèn)題是日積月累形成的，解決同樣不是一朝一夕的。

家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)中，需要對(duì)孩子有更多的傾聽(tīng)，給孩子更多的包容、理解和陪伴。

家長(zhǎng)要為孩子提供自己能力范圍的支持，不將自己的欲望強(qiáng)加給孩子，同時(shí)也不因自己的付出得不到預(yù)期中的回報(bào)而懊惱，遷怒于孩子。

來(lái)源：有來(lái)醫(yī)生，伊寧心理整合。